Category: 雜記,隨筆

這次實際上是第十一次，下次一上課會有一個小測驗，老師會根據這個來決定是否要繼續上課，雖然老師已經有跟我們說過他應該不用來上課了。
老師似乎忘記了上次上什麼，不過我也不知道，因為上次是太座帶大公子來的。反正將錯就錯，老師就繼續講，主要是拿出一組卡片，共兩張，一張是因，一張是果，讓大公子練習描述人事地物與前後的因果關係，這樣的圖片之後陸陸續續講了六組。簡單的說，主題就是加強他描述的能力以及教導他在遇到圖片時該怎麼去說裏面有什麼。
圖片上有，但大公子不知道怎麼講的東西：滅火器、打火機、消防隊員、客廳。回去要記得再跟他加強描述，因為這幾次上課的關係，讓我明白到大公子對很多東西還是不知道該怎麼說。
這次上課，老師有以畫圖輔助說明，跟他說這是什麼東西。
發音問題還是老樣子，這些音還是不太能擺脫慣性：火，多，對，拼圖，風，戒掉用奶瓶喝奶會不會比較好呢? 有跟大公子講過用杯子喝奶，可是他很妙，他覺得牛奶就是要泡在奶瓶裡，所以我決定要買奶粉回來泡給他看，讓他知道也可以用杯子喝奶。

語言治療，這次實際上是第九次，上完還有三次。
這次上課有點匆忙，父親載我跟大公子去慈濟醫院的途中，去市場買了葡萄，耽擱了一點時間。
進慈濟醫院，打算走樓梯上去，可是門卻被鎖了起來，打不開，只好等電梯，一等之下，就等了快十分鐘，真是很讓人挫折。幸好，還是及時掛完號、上完廁所，並且準時上了課。
一上課，我就跟老師說，我要拿東西上去一下再回來。上去是要拿葡萄給嬸婆，這一上去，就又花了十分鐘左右。等到回來，前面都沒有聽到。
這次上課的內容是講小蛇散步的故事，就有一個晴天，小蛇覺得天氣很好就出去散步，散步的途中遇到了一個水坑，突然他聽到一個聲音說，可不可以搭橋讓我過去啊?他回頭一看，原來是螞蟻，於是他很好心的就搭了一座橋，讓螞蟻過去。沒想到，螞蟻過去了，老鼠過去了，獅子也過去了。更令人驚訝的在後頭，大象，他也過去了。小蛇這下可是累到暈倒了，等到它醒過來，它就一口氣把水坑的水給喝光了，繼續上路。
基本上還是跟上次一樣，主要在於矯正發音，並且引導大公子說出故事。我發現大公子在上課到沒興趣的地方時，會開始東摸摸西摸摸，失去專注力，這邊之後要注意。
老師說要去作聽知覺檢查，還沒去做。但有問了常去的診所，醫生表示診所沒有，需要去比較專門的耳鼻喉科做才行。
下次換媽媽帶去，別忘了。

語言治療，這次算第7次了。
上次是太座帶大公子去的，是講貓咪的故事，就有一棟大樓，大樓的每一層都有貓咪隱藏在不同的場景裡，這次就是延續上次的故事。
大公子這幾次下來已經可以表達的不錯了，要說有問題，一個就是發音，另一個就是比較沒自信。發音的話，實際上他有記住正確發音的，但就是講的時候常會忘記，然後他又不喜歡被更正的感覺。像是’蛋’念成’幹’、’對’念成’貴’、’花’念成’瓜’…，目前有注意到的是ㄌㄏㄉ這幾個音。沒自信可以從老師問他事情，講話小聲，或是盲從而看出來。
老師在講故事的過程裡，常矯正大公子的發音，此外，也藉由小遊戲來讓他認識正確的發音，老師先念’蛋’跟’幹’，問他說這好不好聽，然後會顛倒’蛋’跟’幹’的順序，讓他來判斷，答對五次就有小饅頭。看的出來，大公子不是很樂意玩這遊戲，因為他分辨不太出來。除了小遊戲，也讓大公子看老師怎麼去發’蛋’的音，並且告訴他舌頭要伸出來。
發音之外，也加強對句子意義的了解，像是”只要x，不要y或是相反”、”先找x再找y”、如果有x就y”等等的。再來就是空間與位置的表達，大公子太常用”這邊”、”那邊”，容易讓人不知道東西在哪裡，加強這部份，對於以後講東西在哪兒會很有用。
老師最後說，他上完這期，也就是再五次，應該就不用再來上課。另外建議我們帶他去檢查聽知覺，看是否有問題。老師相當肯定他仿畫、組織空間的能力，我跟老師說，可能是上學期有上繪畫課，然後有教他看圖去組合積木有關係。
好吧，等上完語言治療的課，接下來就是靠我們自己平常要多注意並且跟學校老師配合了。

今天早上騎車的時候想到昨天在看的斜率，然後又想到速率，速率=距離/時間，這公式不就跟斜率是一樣的嗎?
斜率 = (y2-y1)/(x2-x1)，假定 y 軸是距離，x軸是時間，以幾何圖形來表示，就很清楚。在愈短的時間裡，經過的距離愈長，表示速度愈快，在圖形上的表示，就是斜率愈陡峭，代表速度愈快。
是說自己把觀念連通的時間也太晚了點，現在才發現。

就試算一下，然後作圖。

方案	Catch98	Catch198	Catch398
收費	98	198	398
傳輸量	15	50	150
超過以後費率(元/KB)	0.025	0.015	0.0048
費率	6.533333	3.96	2.653333
Cost if over/MB	25.6	15.36	4.9152

從 Catch 98 升到 Catch 198 時，看起來最划算，因為圖形上的斜率較陡峭，很明顯可以感覺到下降很多，從 6.53 下降到 3.96。

轉眼就第五次上課了，這次上課前發生了請假風波。因為趕著出門，大公子以為是要去學校，所以就情緒激動地叫不要，於是我打電話給醫院老師，跟她請假。結果下了樓，大公子才又說是要去醫院，這下尷尬了，我趕上樓，再打一次電話給老師，說今天還是會去。
今天是爸爸載大公子、媽、二公子跟我一起去的，爸跟媽要去耕莘醫院買醫療用品，二公子就順便一起去，而大公子跟我則到慈濟醫院。到了醫院，大公子喊說餓了，也是該餓的時候了，在家時叫他吃早餐，他死活都不要。就帶他到樓下全家買了蛋酥麵包跟養樂多給他吃，他很快就吃掉半個蛋酥麵包，然後喝完養樂多。
這次上課一開始，老師先問他為什麼心情不好，因為我是以他心情不好的理由跟老師請假的。他沒說，老師就先拿出3個拼圖給他拼，邊拼圖的時候，邊請他講拼圖內的圖案，然後藉機會也問他說，綠色的水果有哪些，橘色的水果有哪些。綠色的水果他只講了芭樂，老師提醒他還有哈密瓜，可惜我們家真的很少吃哈密瓜，西瓜還比較常吃，橘色的水果只講了橘子。
接著拿出三張左右對照的圖片，就左邊是不好的行為，右邊是好的行為，然後教他講跟請他講，有些部份，大公子已經講的不錯了。講到後面時，老師請他跟她講一樣的，大公子總是接著老師的話說，例如：老師說，”好寶寶要”，大公子就直接接話，而不是跟著念”好寶寶要”。老師花了一點時間，才讓他明白要跟著念。等講完這三張圖片，又再拼了3個拼圖。最後老師再請他說為什麼心情不好，大公子才說，”早上不來老師這裡啊”，所以才生氣，老師因此多給了他一張貼紙。
這次講完，老師有跟我說，大公子從評估到現在進步很多，也比一般需要語言治療的孩子要來的好，像是ㄉㄨㄟ，大公子隔週還會記得，一般的孩子則是會忘記。我是說，可能因為從年初到現在，大公子好像正處在爆發期，所以感覺上很快，也跟評估時的情況不一樣。然後有提到回家跟他複習時，他會說”不要說”。老師說，接著會調整課程內容，只是她下週請假一週。
附帶一提，晚上在看綠15路線圖時 (大公子很愛看地圖、路線圖)，我發現他已經有在認字了，像”七張”，他就已經可以直接看著念出來，不需要問我。

這次一開始，老師就拿了上次”雨傘”故事的圖卡，一張張的內容再帶過一次，然後請大公子來排出順序，邊排邊說。等到故事圖卡排列完，接著拿出一本大書，裏面有許多小小的方形磁鐵，上面貼著各種東西，像是葡萄、獅子、長頸鹿、外套…等等，總共5個大類。由於時間的關係，這次只做3個大類：水果、動物、衣服。老師一樣先帶過一次，確定大公子都知道了，然後把這些小方形磁鐵弄亂，請大公子分類。
在整個過程裡，除了教導大公子講故事以外，也針對大公子某些字的發音跟慣用詞做矯正，例如：”葡萄”的”葡”、”對”、”甜”、”嘟嘟”應該是”火車”…等等。
最後老師說他7/19要請假，那天就暫停一次。
從去醫院評估之後到現在，已經快四個月了，我個人是覺得大公子在這段期間進步很多，希望在年底前就可以不用再去上語言治療課程。

第三次上課。基本上每次上課就只有半個小時，但為了這半小時，不管是大人、小孩都需要請半天假。第一次上課時，是大人請半天，大公子請整天，第二次之後，就是都請半天了。
這周是把上週的故事「雨傘」講完，除了講後半本的部份，也讓大公子重頭再講一次。邊講故事邊糾正大公子的某些發音，例如：「對」，大公子常念成「貴」，老師教他先念「ㄉㄨ」，再念「ㄟ」，合起來就是「ㄉㄨㄟˋ」。最後和大公子玩記憶卡片的遊戲 ，把兩兩一張的卡片共五組，洗牌後蓋起來，一人一次翻兩張牌，翻到一樣的牌就拿起來，算得分一次；翻到不一樣的牌就要再蓋回去，看誰拿到的牌組多。

第二次上課。這次上課跟上次頗類似，但改用故事書「雨傘」，由於時間因素只講了半本。同樣的，在小朋友感到不耐煩時，有拿出拼圖之類的，讓小朋友先短暫的移開注意力，讓他喘息一下，一方面也是作為激勵因子。

第一次上課。
老師先拿出一個可以分拆成六片的六格連環圖畫，然後拆開。從第一張圖片去誘導小朋友說出裏面有什麼東西，並且做了什麼，如果說不出來，就說一遍，再請小朋友說一遍；小朋友厭煩了，就說看完三張，可以吹泡泡。最後六張都看完、說完了，就請小朋友從頭講一次。
吹泡泡時也有技巧，老師會注意小朋友嘴型；大公子是牙齒咬住去吹，所以都不容易吹出大泡泡。老師會特別請他牙齒不要咬住去吹，這樣吹出大泡泡的機率就提高了。